Экспериментальная деятельность МОУ Гимназия 22

Программа опытно-экспериментальной работы МОУ «Гимназия № 22» Центрального района города Барнаула на 2010/2015 гг.

10 Январь, 2011 15:05

Формирование учебной мотивации учащихся на основе комплексного использования информационно-коммуникационных ресурсов общеобразовательного учреждения

Актуальность и постановка проблемы исследования

09 Январь, 2011 15:09

Актуальность и постановка проблемы исследования

Цель

08 Январь, 2011 15:13

Цель настоящего эксперимента – выявление психолого-педагогических условий и формы эффективного формирования учебной мотивации учащихся как базового компонента мотивационной структуры личности.

Объект исследования – опыт формирования учебной мотивации учащихся.

Предмет исследования – процесс формирования учебной мотивации учащихся как базового компонента мотивационной структуры личности на основе реализации программы комплексного использования информационно-коммуникационных ресурсов общеобразовательного учреждения

Гипотеза

06 Январь, 2011 15:17

Гипотеза эксперимента основана на том, что комплексное использование информационно-коммуникационных ресурсов общеобразовательного учреждения будет способствовать эффективному формированию учебной мотивации учащихся, если:
- учащиеся будут активно использовать информационно-коммуникационные ресурсы в учебной и внеклассной деятельности;
- педагоги будут системно организовывать совместную творческую деятельность учащихся на основе возможностей мобильного информационно-коммуникационного класса;
- учащиеся будут вовлечены в работу по составлению электронного Портфолио;
- будет организована системная презентация результатов деятельности учащихся на основе возможностей локальной информационно-презентационная системы гимназии, сайта гимназии, АИС "Сетевой город. Образование".

задачи

05 Январь, 2011 15:18

Исходя из проблемы, предмета и цели исследования в процессе эксперимента, определены следующие задачи:
- выявить основные качественные характеристики учебной мотивации учащихся
как базового компонента мотивационной структуры личности на основе имеющихся в психолого-педагогической литературе представлений о данном и смежных с ним понятиях;
- исследовать основные формы и методы деятельности по повышению уровня учебной мотивации учащихся на принципах диалогического подхода в процессе опосредованного информационно-коммуникационными ресурсами общения;
- разработать и реализовать программу комплексного использования информационно-коммуникационных ресурсов общеобразовательного учреждения (мобильный информационно-коммуникационный класс, электронный Портфолио, локальный Методический банк гимназии, локальная информационно-презентационная система гимназии, сайт гимназии, АИС "Сетевой город. Образование")
- обобщить полученные экспериментальным путём данные об эффективности комплексного использования информационно-коммуникационных ресурсов общеобразовательного учреждения и о влиянии данного опыта на формирование учебной мотивации учащихся

Методологическая основа.

04 Январь, 2011 15:19

Методологическую основу эксперимента составляют:
- идеи гуманизации и гуманитаризации;
- теория информационного общества и теоретические положения о глобализации и сохранении идентичности культур;
- принципы системного подхода;
- диалогический подход;
- компетентностный подход;
- поликультурный подход;
- социокультурный подход;
- личностно ориентированный подход;
- методика проектного обучения;

В ходе подготовки программы эксперимента использовались документы: Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа", «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», «Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования».

Методы исследования: изучение педагогических и психологических источников информации по теме эксперимента, проведение педагогического эксперимента, осуществление наблюдения, бесед, анкетирования, анализ продуктов деятельности учащихся, статистическая обработка результатов эксперимента.

Опытно-экспериментальная база - МОУ «Гимназия № 22» города Барнаула.

Этапы эксперимента: Первый этап (подготовительно-организационный) – май – декабрь 2010 года.

03 Январь, 2011 15:20

Этапы эксперимента:
Первый этап (подготовительно-организационный) – май – декабрь 2010 года.
Задачи:
Организационно-методические:
1. Выявить основные качественные характеристики учебной мотивации учащихся
как базового компонента мотивационной структуры личности на основе имеющихся в психолого-педагогической литературе представлений о данном и смежных с ним понятиях.
2. Определить уровни сформированности учебной мотивации учащихся.
3. Разработать управленческую модель и модель организации эксперимента.
4. Разработать модель сотрудничества с ГППЦ (городской психолого-педагогический центр), АКИПКРО по методическому сопровождению опытно-экспериментальной деятельности гимназии.
5. Создать информационный банк по теме эксперимента.
6. Смоделировать и утвердить программу комплексного использования информационно-коммуникационных ресурсов общеобразовательного учреждения
7. Создать информационно-коммуникационное поле для реализации проекта.
Мероприятия:
1. Нормативно-правовое обеспечение эксперимента.
2. Создание совета эксперимента
3. Определение критериев оценки наличия и качества опыта межкультурной деятельности.
4. Формирование экспериментальной и контрольной групп учащихся.
5. Моделирование международного телекоммуникационного проекта
Ожидаемый результат: подготовка необходимой для сопровождения эксперимента документации, разработка управленческий модели эксперимента, разработка программы комплексного использования информационно-коммуникационных ресурсов общеобразовательного учреждения, создание информационно-коммуникационного поля для реализации проекта

Второй этап (практический) – 2011 – 2014 гг.

02 Январь, 2011 15:22

Второй этап (практический) – 2011 – 2014 гг.
Задача:
Реализовать программу комплексного использования информационно-коммуникационных ресурсов общеобразовательного учреждения
Ожидаемый результат: повышения уровня учебной мотивации учащихся в процессе реализации программы комплексного использования информационно-коммуникационных ресурсов общеобразовательного учреждения

Третий этап (обобщающий) – 2015 г.

02 Январь, 2011 12:22

Третий этап (обобщающий) – 2015 г.
Задача:
Обобщить опыт работы гимназии по реализации программы комплексного использования информационно-коммуникационных ресурсов общеобразовательного учреждения
Ожидаемый результат: разработка методических рекомендаций для внедрения в систему образования технологий комплексного использования информационно-коммуникационных ресурсов общеобразовательного учреждения как средства повышения учебной мотивации учащихся.